გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის გეგმა

საგანი: მუსიკა  17.04.2018წ.

პედაგოგი: ნაზიბროლა თაბუკაშვილი

თემა: ხევი

სწავლების საფეხური:  საბაზო;VII კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა: 27

სპეციალური საჭიროების მქონე  მოსწავლეთა რაოდენობა : 1

მიზანი:

მოკლე ვადიანი  –საქართველოს  ერთ–ერთი  კუთხის  ხევის გაცნობა;

გრძელ ვადიანი– მოსწავლე შეძლებს მარტო და სხვებთან ერთად სიმღერის შესრულებას.

 ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი და ინდიკატორი:

 მუსიკა :VII.1 მოსწავლეს შეუძლია იმპროვიზაციის პროცესში მონაწილეობა.

 მუსიკა: VII.2 მოსწავლეს შეუძლია  სიმღერა თანაკლასელებთან ერთად .

 მუსიკა: VII.5 მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების გაანალიზება .

 მუსიკა:VII.6 მოსწავლეს შეუძლია გააცნოს თანაკლასელებს  მუსიკალური ხელოვნების ნიმუში ან მუსიკოსის შემოქმედება.

 მუსიკა:VII. 8 მოსწავლე აღიქვამს მუსიკას ,როგორც ინფორმაციის და კომუნიკაციის საშუალებას.

N	აქტივობის აღწერა	მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა	სასწავლო რესურსები	დრო	თითოეული აქტივობის ბოლოს მისაღწევი შედეგები
1	მასწავლებელი ესალმება კლასს. უქმნის დადებით განწყობას. უმაღლებს მოტივაციას პოზიტიური საუბრით.მასწავლებელი აგვარებს საორგანიზაციო საკითხებს. აცნობს შეფასების ინსტრუმენტებს და ინსტრუქციას: დღეს ჩვენ შევისწავლით ,,ხევს“, სიმღერას ,,მოხევის ქალო თინაო ‘’.     წინ გველოდება სახალისო და საინტერესო აქტივობები. გაკვეთილის ფორმატი წარიმათება ჯგუფურად. კლასი იყოფა 5 ჯგუფად.  მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით: 1.       ჩართულობა 2.       თანამშრომლობა 3.       პრეზენტაციის უნარი 4.       ტექსტზე მუშაობა 5.       მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზის  უნარი. 6.       გუნდში სიმღერის შესწავლის უნარი. 7.       ჯგუფური მუშაობის წესების დაცვა.	მინილექცია	საერთო საკლასო	გაკვეთილის მიზნები შეფასების რუბრიკა დაფა, ცარცი.	2 წთ	მოსწავლეთა მოტივაციის გაზრდა .   ობიექტური და გამჭვირვალე თვითშეფასება.
2.	ფაზა A  გამოწვევა  მასწავლებელი  მოსწავლეთა ჯგუფებს ურიგებს  ფერად ფურცლებს და სთხოვს ,,ხევის“ შესახებ თუ რა  ინფორმაციას ფლობენ;  : გეოგრაფიულს,ბიოლოგია–ბოტანიკურს, ისტორიულს და ხელოვნება–მუსიკის თვალსაზრისით  ჩამოაყალიბონ და ჩამოწერონ.    პრეზენტაციის შემდეგ ფურცლებს გააკრავენ დაფაზე დახაზულ ცხრილში :ვიცი /მინდა ვიცოდე/გავიგე. ვიცის გრაფაში.   სპეციალური საჭიროების მქონე მოსწავლეს მარიამ ასანიძეს მასწავლებელი აცნობს გაკვეთილის მიზანს და აძლევს ინდივიდუალურ დავალებას :სთხოვს დახატოს ,, ხევი“ საკუთარი წარმოსახვით.	არავერბალური ახსნა არაპირდაპირი სწავლება	მთელ კლასთან	დაფა  ცხრილით, ცარცი,  ფერადი ფურცლები თაბახის ფურცელი,ფანქრები	6 წთ.	მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.
3	დავალების დასრულების შემდეგ ,თითოეული ჯგუფის წევრები წარმოადგენენ  პრეზენტაციას ,,ხევის“ შესახებ .ხდება დაფაზე ,,ვიცის“ გრაფაზე  მათი გაკვრა. ასევე მოწმდება მარიამ ასანიძის დავალება.	არავერბალური ახსნა არაპირდაპირი სწავლება	ინდივიდუალური	დაფა,ფერადი ფურცლები ,ნახატი	5 წთ	მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება. მოსწავლეს აქვს პრეზენტაციის უნარი
4	მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს ჩამოაყალიბონ და დაწერონ ფურცლებზე ,,ხევის“ შესახებ:        რა აინტერესებთ ყველაზე მეტად?       რისი გაგება სურთ ამ კუთხის შესახებ?      მოსწავლეები ასრულებენ მითითებულ დავალებას ,ახდენენ პრეზენტაციას, შემდეგ ფურცლებს აკარავენ დაფაზე /მინდა ვიცოდე/ გრაფაში.	არავერბალური ახსნა არაპირდაპირი სწავლება	ჯგუფური	ფერადი ფურცლები,კალამი,ფანქრები	3 წთ	მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.  მოსწავლეს აქვს პრეზენტაციის უნარი
5   6 7 8 9	ფაზა–B სიღრმისეული წვდომა  მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს საქართველოს რუქაზე აჩვენონ ხევი.დაასახელონ  ხევის საზღვრები .აჩვენებს ხევის ამსახველ სურათებს ,მოხევურ თოჯინებს ,მუსიკალურ საკრავს ფანდურს. მასწავლებელი  აფრთხილებს  მოსწავლეებს :დაგესმებათ შეკითხვები და სთხოვს    ყურადღებით, ჩუმად ჯგუფებში წაიკითხონ          მოსწავლის წიგნში მოცემული ინფორმაცია ,,ხევის“ შესახებ და შეავსონ ცხრილი სადაც წერია /გავიგე/.                 ურიგდებათ ფერადი ფურცლები.         ასევე ეძლევა დავალება მარიამ ასანიძეს ბარათის სახით როგორი საკრავია ფანდური?       ა) ხემიანი ბ) სიმებიანი                          გ) კლავიშებიანი დ) ხემიან–სიმებიანი  სწორ პასუხი უნდა  შემოხაზოს.  ვიზუალურადაც აჩვენებს მასწავლებელი მუსიკალურ საკრავს. მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას. კითხულობენ რიგ–რიგობით და აკრავენ დაფაზე /გავიგე/ გრაფაში. აგრეთვე მოწმდება მარიამ ასანიძის შესრულებული დავალება. მასწავლებელი სვავს კითხვებს ფოლკლორის შესახებ : ü  რას ნიშნავს ფოლკლორი? ü  როგორი სიტყვაა? ü  ვინ ქმნის ფოლკლორს? ü  რომელ მოხევურ სიმღერებს  გაეცვნენ? ü  მოსწავლეები ასახელებენ მოხევურ  ხალხურ სიმღერებს .    ისმენენ მოხევურ სიმღერებს: ,,ნამგლური“, ,,სმური’’, ,,ჯვარული’’.  ახდენენ მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზს. მასწავლებელი სვავს კითხვას: ü  რა დროს სრულდება თითოეული მათგანი ?  მოსწავლეები  პასუხობენ დასმულ შეკითხვაზე.  მოსწავლეები ისმენენ შესასწავლ სიმღერას ,,მოხევის ქალო თინაო’’  და  ასახელებენ მუსიკალურ  საკრავებს, რომლებითაც ეს  სიმღერა სრულდება .  ხდება  გუნდურად სიმღერის შესწავლა–შესრულება. ფაზა  C  რეფლექსია მასწავლებელი სვავს შეკითხვას: გაკვეთილთან დაკავშირებით რამე ხომ არ ასრის ბუნდოვანი?               მოსწავლეთა პასუხის შემდეგ მასწავლებელი აძლევს დავალებას: თითეულმა მოსწავლემ განიმტკიცონ  მასალა მოსწავლის  წიგნიდან ტექსტი ,,ხევი’’ და სიმღერა ,,მოხევის ქალო თინაო’.’ :დამატებით :  ხევის თემასთან დაკავშირებით მოიძიონ ინფორმაცია ინტერნეტით,სასკოლო ბიბილიოთეკით. მარიამ ასანიძეს  მიეცა  ინდივიდუალურად დავალება, სიმღერის ,,მოხევის ქალო თინაო“ ერთი სტროფი  შესასწავლად . მოსწავლეები შეაფასებენ გაკვეთილს შეფასების რუბრიკიდან გამომდინარე . შემდეგ მასწავლებელი შეაფასებს მოსწავლეებს როგორც განმსაზღვრელი, ისე განმავითარებელი  შეფასებით	არავერბალური ახსნა არაპირდაპირი სწავლება არავერბალური ახსნა არაპირდაპირი სწავლება კითხვა –პასუხი სმენითი სმენითი კითხვა– პასუხი კითხვა–პასუხი	ჯგუფური ინდივიდუალური ჯგუფური ინდივიდუალური ჯგუფური ჯგუფური მთელ კლასთან	ფერადი ფურცლები, კალამი, დაფა ფანდური, სურათები,რუქა, მოხევური თოჯინები, მოსწავლის წიგნი, ფანდური ფერადი ფურცლები ,კალამი,დაფა, კომპიუტერი მოსწავლის წიგნი მოსწავლის წიგნი კომპიუტერი მოსწავლის წიგნი ინტერნეტი.კომპიუტერი სასკოლო ბიბლიოთეკა	7 წთ 6  წთ 7 წთ 6 წთ 3 წთ	მოსწავლეს  შეუძლია საკუთარი სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება მოსწავლეს სეუძლია საკუთარი სასწავლო საქმიანობის  ორგანიზება მოსწავლეს აქვს პრეზენტაციის უნარი. მოსწავლეს შეუძლია    საკუთარი სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება. მოსწავლეს შეუძლია  მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოებების  გაანალიზება მოსწავლეს შეუძლია იმპროვიზაციის პროცესში მონაწილეობა. მღერის გუნდში. მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი სასკოლო საქმიანობის ორგანიზება

შეფასების კრიტერიუმები

1.       ჩართულობა;

2.       თანამშრომლობა;

3.       პრეზენტაციის უნარი;

4.       ტექსტზე მუშაობა;

5.       მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების  ანალიზის უნარი;

6.       გუნდურად სიმღერის შესწავლის უნარი;

7.       ჯგუფში  მუშაობის წესების დაცვა.

შეფასების რუბრიკა
1–3 ქულა	არ არის ჩართული საგაკვეთილო პროცესში. პასიურია. არ შეუძლია მოსმენილი საწარმოების ანალიზის უნარი. ვერ მღერის გუნდში, ვერ ასრულებს ჯგუფური მუშაობის წესებს.	დაბალი
4–5 ქულა	ცდილობს საგაკვეთილო პროცესში  ჩართვას, არ აქვს პრეზენტაციის უნარი. არ შეუძლია მოსმენილი ნაწარმოები ანალიზი ცდილობს იმღეროს გუნდში. უჭირს ჯგუფური მუშაობა	საშუალოზე დაბალი
6–7 ქულა	ცდილობს ჩაერთვას საგაკვეთილო პროცესში. არ ააქვს პრეზენტაციის კარგი უნარი. შეუძლია ტექსტზე ჯგუფურედ მუშაობა. შეუძლია მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზი. მღერის გუნდში. იცავს ჯგუფის წესებს.	საშუალო
8–9 ქულა	არის ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში. აქვს პრეზენტაციის უნარი, თუმცა მტკიცედ ვერ აყალიბებს სათქმელს, შეუძლია მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზი. მღერის გუნდში. იცავს ჯგუფის წესებს.	საშუალოზე მაღალი
10 ქულა	სრულყოფილად, მკაფიოთ და გასაგებად, ხარვეზების გარეშე  ასრულებს მითითებულ დავალებას.	მაღალი